Construcciones de objeto interno en castellano medieval. Intento de caracterización.

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El problema de la oposición temporal de los perfectos simple y compuesto. Contextos comunes a canté y he cantado

Tras observar la diversidad de etiquetas aplicadas a algunas formas verbales, y entre ellas a canté y he cantado, Lenz (1920) hacía la siguiente observación: El enredo nace aquí, como tantas otras veces, del empeño de ver en todo diferencias temporales, cuando, en efecto, se trata de cuestiones de distintas especies de acción (1920: § 292). He cedido la palabra a Lenz para que presente este trabajo no solo porque en él me propongo reivindicar su idea fundamental de la relación entre canté y he cantado (cfr. infra), sino también porque esa breve cita preludia las complicadas argumentaciones con las que se desenvolverá la defensa de la diferencia temporal entre el perfecto simple y el compuesto. Pero entiendo que los puntos de partida posibles en la definición de he cantado son solo dos: o su valor temporal fundamental es de ‘pretérito’ ―y, por tanto, perfecto, como el de canté― o no lo es; y, en mi opinión, el problema de las justificaciones de la diferencia temporal canté / he cantado radica en la convicción de que cabe una solución intermedia entre el ‘pretérito’ y el ‘presente’. Las dos concepciones en conflicto están ya en los primeros estudios gramaticales: la identificación temporal de los dos perfectos se encuentra en nuestra gramática fundacional, donde se denomina “passado acabado” a canté y “passado acabado por rodeo” a he cantado (Nebrija 1980 [1492]: 185 y 238-39) y la solución inter-media está en Correas, quien distingue entre “tienpo cumplido enteramente” (canté) y “pasado inmediato i arrimado a presente” (he cantado) (1984 [1627]: 551-55)

Evolutionary models for insertions and deletions in a probabilistic modeling framework

BACKGROUND: Probabilistic models for sequence comparison (such as hidden Markov models and pair hidden Markov models for proteins and mRNAs, or their context-free grammar counterparts for structural RNAs) often assume a fixed degree of divergence. Ideally we would like these models to be conditional on evolutionary divergence time. Probabilistic models of substitution events are well established, but there has not been a completely satisfactory theoretical framework for modeling insertion and deletion events. RESULTS: I have developed a method for extending standard Markov substitution models to include gap characters, and another method for the evolution of state transition probabilities in a probabilistic model. These methods use instantaneous rate matrices in a way that is more general than those used for substitution processes, and are sufficient to provide time-dependent models for standard linear and affine gap penalties, respectively. Given a probabilistic model, we can make all of its emission probabilities (including gap characters) and all its transition probabilities conditional on a chosen divergence time. To do this, we only need to know the parameters of the model at one particular divergence time instance, as well as the parameters of the model at the two extremes of zero and infinite divergence. I have implemented these methods in a new generation of the RNA genefinder QRNA (eQRNA). CONCLUSION: These methods can be applied to incorporate evolutionary models of insertions and deletions into any hidden Markov model or stochastic context-free grammar, in a pair or profile form, for sequence modeling

Noncoding RNA gene detection using comparative sequence analysis

BACKGROUND: Noncoding RNA genes produce transcripts that exert their function without ever producing proteins. Noncoding RNA gene sequences do not have strong statistical signals, unlike protein coding genes. A reliable general purpose computational genefinder for noncoding RNA genes has been elusive. RESULTS: We describe a comparative sequence analysis algorithm for detecting novel structural RNA genes. The key idea is to test the pattern of substitutions observed in a pairwise alignment of two homologous sequences. A conserved coding region tends to show a pattern of synonymous substitutions, whereas a conserved structural RNA tends to show a pattern of compensatory mutations consistent with some base-paired secondary structure. We formalize this intuition using three probabilistic "pair-grammars": a pair stochastic context free grammar modeling alignments constrained by structural RNA evolution, a pair hidden Markov model modeling alignments constrained by coding sequence evolution, and a pair hidden Markov model modeling a null hypothesis of position-independent evolution. Given an input pairwise sequence alignment (e.g. from a BLASTN comparison of two related genomes) we classify the alignment into the coding, RNA, or null class according to the posterior probability of each class. CONCLUSIONS: We have implemented this approach as a program, QRNA, which we consider to be a prototype structural noncoding RNA genefinder. Tests suggest that this approach detects noncoding RNA genes with a fair degree of reliability

La determinación multidimensional del desempeño empresarial sostenible

En la medida en que el entorno empresarial se ha modificado el desempeño de las entidades ha cobrado diversos matices, exigiendo un enfoque diferente. El presente artículo tiene como objetivo analizar la determinación multidimensional del Desempeño Empresarial Sostenible. El análisis crítico de la bibliografía especializada centró la atención en los objetivos que persiguen cada propuesta, las dimensiones y los indicadores que se evalúan.   Se demuestra: que las propuestas analizadas son, mayoritariamente, unilaterales y excluyentes, con un sesgo a favor del aspecto económico-financiero y la supresión preceptiva de la dimensión medioambiental y social; la necesidad del enfoque multidimensional del desempeño empresarial sostenible para lograr un análisis más integral de la relación de la empresa con su entorno; que sus cuatro dimensiones (ambiental, económico –tecnológica,  legal, y  social), representan sus determinaciones cualitativas, que posibilitan un  enfoque multilateral y permiten identificar las determinaciones cuantitativas para su medición y evaluación

Los docentes de postgrado ante las nuevas tecnologías

El contexto socio-cultural que se está configurando en el siglo XXI supone una serie de cambios en los objetivos y contenidos de la formación, que afectan tanto a los centros educativos como a las universidades. Alguno de ellos está relacionado con la aparición y el auge de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que han contribuido a aumentar y facilitar el acceso e intercambio de la información, modificar el modo de aproximarse y construir el conocimiento, y experimentar procesos de enseñanza-aprendizaje novedosos como los derivados de la integración y uso de entornos virtuales de formación. Este artículo tiene como referencia una investigación (Añel, 2005) que analiza este proceso de cambio en la Universidad de Vigo, más concretamente se centra en las actitudes que posee hacia la formación on-line el profesorado de postgrado, incluyendo en éste los programas de doctorado, masteres y cursos de especialización ofertados por dicha universidad. La finalidad de la misma era analizar hasta qué punto el profesorado de posgrado estaba dispuesto a participar en experiencias de educación virtual conociendo sus actitudes hacia la integración de Internet en la docencia y sus creencias sobre determinadas variables que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando se utiliza esta modalidad de formación.The sociocultural context that is being formed in century XXI supposes a series of changes in the objectives and contents of the formation. This changes affects so much to the educative centers as to the universities. Some of them is related to appearance and height of Technologies of Information and Communication (TIC), that has contributed to increase and to facilitate the access and interchange of the information, to modify the way to come near and to construct the knowledge, and to experience novel processes of education-learning as the derivatives of the integration and use of virtual surroundings of formation. This communication has like reference an investigation (Añel, 2005) that analyzes east process of change in the University of Vigo, more concretely is centered in the attitudes that has towards the formation online the postdegree teaching staff, including in this one the programs of doctorate, masteres and specialization courseses supplied by this university. The purpose of the same era of analyzing to what extent the postdegree teaching staff of was arranged to participate in experiences of virtual education knowing his attitudes towards integration Internet in teaching and its beliefs on determined variable that they take part in the education-learning process when this modality of formation is used

Construcciones de objeto interno en castellano medieval. Intento de caracterización.

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Diagnóstico Estratégico de la empresa CASA PELLAS-Repuestos Genuinos del municipio de Matagalpa, durante el año 2014

La presente investigación tiene como objetivo realizar un Diagnóstico Estratégico de la empresa CASA PELLAS, Repuestos Genuinos-Matagalpa, durante el II Semestre del año 2014.Tiene como propósito analizar la situación actual de la empresa CASA PELLAS, Repuestos Genuinos, así mismo la identificación y por consiguiente la determinación de las diferentes estrategias que la empresa aplica. CASA PELLAS, Repuestos Genuinos, es un grupo empresarial que cuenta con 39 años de operación en el mercado Matagalpino desde 1975-2014 inspirando confianza y seguridad, esta entidad ha dominado la venta y asistencia técnica de repuestos en marcas originales y de prestigio internacional, además realiza seguimientos post-venta para conocer el perfil de los clientes y actualizar la gama de marcas según las tendencias. La cultura de comportamiento de la empresa, es a partir de una filosofía japonesa denominada KAISEN, que describe la mejora continua, para aprovechar todas las oportunidades que ofrece el mercado, donde la empresa CASA PELLAS, Repuestos Genuinos la implementa en sus procesos técnico en el área de Bodega dentro de los procesos de pedidos y despacho de repuestos. La situación actual de la empresa CASA PELLAS, Repuestos Genuinos, Sucursal Matagalpa, en relación con la evaluación, es buena puesto que esta hace uso de aquellas estrategias tales como: hacia adelante, genéricas de diferenciación, intensivas de desarrollo de mercado, genérica de enfoque o alta segmentación, de diversificación concéntrica, defensiva de encogimiento, ofensiva de innovación, asociaciones de operaciones conjuntas y alianzas estratégicas que le han permitido tener una ventaja competitiva que la distingu

The potential of the materials in promoting an inclusive school

El presente trabajo muestra resultados parciales de una investigación llevada a cabo en centros educativos de enseñanza obligatoria en una provincia española. En la primera parte, se presenta el desarrollo teórico en torno a la educación inclusiva y la potencialidad que guardan los materiales en su promoción. Posteriormente se hace referencia al diseño metodológico, que responde a un estudio de corte cuantitativo y exploratorio con el que, a través de específicos ítems de un cuestionario más amplio (Martínez, 2012), se recoge la opinión del profesorado sobre el papel y la importancia de los materiales en el ámbito de una escuela inclusiva. Además, se intenta acotar en qué medida son factores o se relacionan con estrategias que favorecen y/o dificultan los procesos de inclusión en los centros educativos. Los resultados y algunas conclusiones que presentamos vinculan la relación del uso de los materiales en una educación para todos/as, destacando que una dotación adecuada, junto con el buen hacer de los docentes, concedan a los materiales un papel relevante en la promoción de una escuela inclusiva. Lo aportado en este trabajo muestra la necesidad de profundizar en estos aspectos relacionados con los materiales, por ello terminamos proponiendo posibles futuras líneas de estudio.O presente trabalho mostra resultados parciais de uma investigação realizada em centros educativos do ensino obrigatório numa província espanhola. Na primeira parte, apresenta-se o desenvolvimento teórico em torno da educação inclusiva e a potencialidade que possuem os materiais em sua promoção. Posteriormente se faz referência ao quadro metodológico, que responde a um estudo de cunho quantitativo e exploratório com o qual, através de itens específicos de um questionário mais amplo (Martínez, 2012), recolhe-se a opinião do professorado sobre o papel e a importância dos materiais no âmbito de uma escola inclusiva. Além disso, tenta-se circunscrever em que medida são fatores ou se relacionam com estratégias que favorecem e/ou dificultam os processos de inclusão nos centros educativos. Os resultados e algumas conclusões que apresentamos vinculam a relação do uso dos materiais numa educação para todos/as, destacando que uma dotação adequada, junto com o bom fazer dos docentes, concedam aos materiais um papel relevante na promoção de uma escola inclusiva. O contribuído neste trabalho mostra a necessidade de aprofundar os aspectos relacionados com os materiais, por isso terminamos propondo possíveis futuras linhas de estudo.This paper shows partial results of a research held in schools of compulsory education in a Spanish province. The first part presents the theory development around inclusive education and the potential to keep the materials in their promotion. Later referring to methodological design that responds to a quantitative study and exploratory with which, through specific questionnaire items broader (Martinez, 2012), reflects the opinion of teachers on the role and importance materials in the field of inclusive schools. Also, it tries to see it to what extent are related to factors or strategies that promote and/or hinder the process of inclusion in schools. The results and conclusions say us the relationship there is between linking the use of materials with the education for all, stressing that adequate provision, along with the expertise of teachers, we are with materials for promoting inclusive school. This study shows the need to look into these aspects of materials, so we ended up proposing possible future lines of study.Este trabajo forma parte de la investigación “Mapas de buenas prácticas de educación inclusiva en los centros educativos de la provincia de Ourense” (ref. INOU11A-12), financiada por Resolución Rectoral del 29 de julio de 2011. Fue dirigida por la Dra. Esther Martínez-Figueira y formaban parte del equipo de investigación Manuela Raposo-Rivas y Elena Añel-Cabanelas